Читаем вслух детям: зачем и сколько?

Статистика

Обратимся к недавней истории. В бывшем советском союзе совместное чтение с детьми было повсеместной практикой. В 1970-м году 80% родителей читали вслух для своих детей. В 90-х годах эта цифра уменьшилась до 15%, а сегодня только 6% семей вместе читают книги. Так говорит статистика. С приходом в жизнь людей телевизоров, компьютеров и интернета, о книгах стали забывать. Обычно родители если и проводят время вместе с потомством, то в 39% случаев они смотрят телепередачи, еще 5% приходится на компьютерные игры. Культура чтения забыта — такова печальная реальность.

Стать читающей нацией

Чтобы ребенок полюбил книги и читал их всю жизнь, с раннего детства ему необходимо начинать читать вслух. Это, конечно, было известно всем, но научное обоснование привели американцы еще в восьмидесятых годах двадцатого века. В Соединенных Штатах Америки видеомагнитофоны в каждой семье появились раньше, чем в СССР, как и отдельные телевизоры для детей. В это же время зафиксировали падение интереса к чтению книг у детей. В то время персональных компьютеров еще не было. Данные были собраны благодаря масштабным исследованиям, а не наблюдениям отдельных родителей. В 80-е годы в Америке проводили более тысячи исследовательских работ в год по теме детского чтения.

В 1983-м году была создана Американская Комиссия по чтению. Её представители изучали информацию исследований и через два года представили внушительный доклад “Стать читающей нацией” (в оригинале звучит как “Becoming a Nation of Readers”). В этой работе сформулировали важный тезис, смысл которого заключается в следующем. Всё, что нужно для того чтобы привить детям любовь к книгам — это просто начать читать им вслух. Эту мысль подтвердили последующие эксперименты. Например, в бостонской школе пригласили добровольца, который в конце каждой недели читал шестому классу вслух. Уже через год учебные показатели учеников этого класса возросли и стали очень хорошими через два года. Когда к ученикам вернулись еще через год — у них были самые лучшие во всём Бостоне показатели по чтению. Многие родители захотели, чтобы их дети учились в этой школе.

Еще один эксперимент прошёл в другом штате — Коннектикуте. Здесь в школы пришли внештатные учителя и читали ученикам из четвёртых, пятых и шестых классов по двадцать минут три раза за неделю. Школы были разноуровневыми. Результатом этого опыта стало возникновение потребности читать самостоятельно. Похожий опыт был описан французским писателем и педагогом Даниэлем Пеннаком (книга “Как роман”).

чтение вслух для детей

Польза чтения вслух

Учёные уверены в колоссальной пользе чтения детям вслух. Если это делать с рождения и до пяти лет особенно, то такие дети быстрее будут развиваться, их словарный запас будет насыщенным и объёмным. А восприятие сюжетных историй делают ребят более эмоциональными и сопереживающими. Такие дети всегда лучше разговаривают, пишут грамотно и прекрасно усваивают информацию.

Исследователи изучали влияние чтения вслух на детское обучение. Дети, которым много читали в детстве очень любят книги и в дальнейшей жизни. А вот у детей, которым не читали вслух, всё обстоит гораздо хуже. В начальной школе они плохо пишут и читают. Их речь не такая красивая и правильная. Вырастая они не любят книги.

Также учёные установили, что яркие иллюстрации из книг, поясняющие суть написанного, подталкивают ребёнка к обсуждению того, что он прочитал и понял. Это в свою очередь приводит к социализации и лучшему пониманию окружающего мира. Также чтение сказок полезно, потому что благодаря этому дети справляются со своими страхами и психологические проблемы решаются.

Помимо этого, исследователи подчёркивают, насколько важен стиль чтения в раннем развитии детской речи. Это даже важнее, чем частота совместных чтений. Полезно, чтобы родители объясняли значение новых понятий, задавали вопросы и делали эмоциональные комментарии во время чтения. Рёбенку важно понимать поступки персонажей и их причины. Совместное обсуждение иллюстраций оказывает положительное влияние на детей — у них развивается творческое мышление и воображение.

До какого возраста нужно читать вслух

Таким вопросом задаются многие. Рекомендация специалистов — продолжайте читать вместе с детьми, даже когда они умеют это делать сами. Вы можете читать по очереди. Такой опыт принесёт приятные впечатления в любом возрасте.

Методика Сесиль Лупан — каждый ребенок может стать уникальным

Маленькие дети требуют постоянного внимания и заботы. Только ежедневные занятия с малышом помогут ему в будущем стать успешным, уверенным в себе, образованным человеком.

Методика Сесиль Лупан направлена на раннее развитие детских способностей. В основу программы положена методика Глена Домана. Особенностью методики является отсутствие научного подхода, основное внимание уделяется индивидуальности ребенка. После того, как первые результаты применения методики превзошли все ожидания, была издана книга Сесиль Лупан под названием «Поверь в свое дитя». Главная мысль, которую хочет донести автор, заключается в том, что невозможно найти для малыша лучшего учителя, ем его родители.

Методика Лупан основные принципы

1. Планирование. Приступать к занятиям необходимо только после составления подробного плана каждого занятия на неделю. Это позволит более четко формулировать ребенку задание, а также при необходимости корректировать ход каждого занятия в случае, если возникнут определенные затруднения.

2. Гармоничное развитие. Нельзя забывать о том, что данная методика и занятия с ребенком – это не цель, а лишь естественное желание развить способности малыша, помочь ему лучше узнать мир. Не нужно заставлять ребенка заниматься, если он этого не хочет.

3. Интерес малыша. В таком возрасте дети не любят и не умеют ждать, поэтому сценарий каждого занятия необходимо продумывать заранее. Это позволит на протяжении всего занятия удерживать внимание малыша. Если же ребенок увлекся чем-то другим, позвольте ему отдохнуть и спустя некоторое время попробуйте продолжить обучение.

4. Творчество. Позвольте своему малышу творить. Для этого предложите ему карандаши, пластилин, краски, мелки. Возможно, ребенок совместно с вами нарисует шедевр.

5. Познание. Нельзя оставлять без внимания многочисленные вопросы малыша, необходимо стараться ответить на каждый. Ведь только так он сможет узнать окружающий его мир. Задача родителей – пробудить в ребенке любопытство и желание задавать вопросы.

6. Терпение. Да, по методике Сесиль Лупан терпению также следует учить. Важно объяснить малышу, что его мнение будет учитываться в том случае, если он будет уважать мнение других людей. Например, желание иметь новую игрушку не должно превращаться в истерику прямо в магазине. Ребенок должен поинтересоваться – могут ли родители купить ему подарок. Родители в свою очередь должны объяснить – почему сейчас игрушку покупать не будут и когда это произойдет.

7. Игра. Маленькие дети лучше всего воспринимают информацию, если она подается в игровой форме. Играя, ребенок выучит алфавит, цифры, геометрические фигуры, цвета, животных.

8. Желания малыша. В любой ситуации необходимо учитывать – чего хочет ребенок. Даже самая лучшая методика окажется безрезультатной и вызовет негатив, если родители будут навязывать ее силой.

Сесиль Лупан методикой раннего развития, разработанной сначала для своих дочерей, предлагает поощрять и развивать склонности, которые даны ребенку от рождения.

Еще одна отличительная особенность занятий – обучение детей умению обобщать информацию. Если на картинках изображены фрукты, ребенок должен не только запомнить их названия, но и понять, что все изображения – это фрукты.

Занятия для ребенка в возрасте от года до трех лет

Важно помнить, что однообразие в детской жизни недопустимо. Родители обязаны приложить максимум усилий, чтобы для ребенка каждый день воспринимался по-новому. С возрастом необходимо менять занятия и игры. Следует подготовиться к тому, что маленькие дети могут резко потерять интерес к предложенному занятию. В этом случае у родителей должен быть продуман запасной вариант распорядка дня.

1. Распорядок дня для годовалых малышей.

— Каждое утро нужно начинать с простой зарядки.

— Затем несколько упражнений по развитию речи.

— Теперь настало время для занятий с картинками.

Особое внимание следует уделить прогулкам на свежем воздухе, купанию и туалету. При желании можно заниматься с ребенком иностранным языком, но это лучше доверить профессионалам. В таком возрасте ребенку всю информацию необходимо повторять несколько раз.

2. Распорядок дня для детей двухлетнего возраста.

Помимо уже привычных занятий в жизни ребенка появляются новые увлечения.

— Во время прогулок необходимо как можно больше бегать.

— Прочитанные книги следует пересказывать для лучшего восприятия информации.

— Совместно с ребенком можно составить таблицу первых произнесенных слов.

— Можно проводить ежедневные уроки иностранного языка.

— Ребенку будет очень интересно при помощи родителей написать свою первую книгу.

— Обучение алфавиту можно проводить в музыкальном сопровождении.

— Не забывать об уроках рисования.

3. Распорядок дня для трехлетнего ребенка.

— Обучение счету.

— Рассказы о живописи и известных художниках.

— Изучение детских песен.

— При желании можно продолжать писать книги.

Очень полезным для трехлетнего ребенка будет общение с детьми, которые немного старшего его. Например, занятия танцами, спортом или музыкой.

Сесиль Лупан методика раннего развития и игры для самых маленьких

1. Игры в воде.

— «Пузыри». Уже с такого раннего возраста ребенок учится свободно держаться в воде и не боятся ее. Начинать занятия лучше в ванной. Важно помнить, что в ходе игры нельзя опускать голову малыша под воду, глаза ребенка должны находиться на уровне глаз родителей. Вот в таком положении можно пускать пузыри.

— «Ныряния». Для этой игры ребенок должен лежать на воде, на спине. Необходимо подуть на лицо дитя, чтобы он закрыл глаза и задержал дыхание, а потом быстро окунуть его под воду.

— «Торпеда». Поддерживая ребенка под грудь и под спину, положить его животом на воду, подуть на лицо и окунуть под воду, где он должен медленно и недолго проплыть.

Для того чтобы более подробно ознакомиться со всеми упражнения для малыша в воде, можно методику Сесиль Лупан скачать в сети Интернет.

2. Ориентирование в пространстве.

На листе бумаги нужно нарисовать простейший план квартиры, для обозначения каждой комнаты использовать яркий цвет. Ребенку необходимо объяснить – как связаны между собой комната и цвет, которым она изображена.

Предложите малышу взять какой-нибудь мелкий предмет, представить, что это он сам, и поставить его на плане квартиры там, где ребенок сейчас находится. Далее подобные упражнения можно проводить с различными предметами.

3. Счет.

Попробуйте нумеровать каждое свое действие, например, когда ребенок ложится спать, ему можно предложить такой счет: один – выключаем свет, два – включаем лампу, три – закрываем глаза.

4. Логическое мышление.

Развивать логическое мышление у малыша также необходимо с маленького возраста. В этом поможет логическое формулирование. Вот самый простой пример: предложение «Дети играют». Спросите у ребенка: «Что делают дети?», «Кто играет?».

5. Развитие воображения.

Для этого понадобятся геометрические фигуры. Взяв одну из фигур, совместно с ребенком придумайте, какие можно нарисовать предметы, используя ее.

6. Музыкальный слух.

Спойте малышу детскую песню, которую он хорошо знает, но сознательно допустите ошибки в исполнении. Ребенок должен услышать неточности. Для легкости восприятия можно использовать музыкальный инструмент.

Многие ошибочно полагают, что маленькие дети от таких простых игр заскучают, однако, это совсем не так. Достаточно книгу Сесиль Лупан купить и попробовать предложить ребенку несколько игр и сразу станет понятно насколько это увлекательный и захватывающий процесс для всех детей. Главное – не забывайте хвалить дитя за успехи и не ругайте за временные неудачи. И все обязательно получится.


Книга "Поверь в свое дитя" Сесиль Лупан - купить книгу в интернет-магазине OZON.ru Книга «Поверь в свое дитя» Сесиль Лупан — купить книгу в интернет-магазине OZON.ru

Зрительная память: особенности и способы тренировки

Тренировка зрительной памяти у детей

Человеческая память может различаться по качественным и количественным характеристикам. К количественным относятся такие параметры, как:

— объем запоминаемой информации,

— точность воспроизведения,

— прочность,

— длительность,

— скорость.

Качественные же различия касаются доминирования отдельных видов памяти – эмоциональной, двигательной, слуховой или зрительной.

Что такое зрительная память

Доминирующая зрительная память – это когда человек опирается на зрительные образы, то есть для запоминания материала его следует прочесть. Тому, у кого преобладает слуховое восприятие, необходимо пользоваться акустическими образами, а для тех, у кого развита память двигательная, рекомендуется записывать материал.

Какой-либо тип памяти в чистом виде практически не встречается, однако доминирующей в большинстве случае остается именно зрительная.

Чистые» виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на прак­тике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирующей выступает зрительная память.

Уникальную память, присущую конкретным людям, часто описывают в соответствующей литературе. Например, А.Р. Лурия описывал удивительного человека, способного запоминать не только осмысленные фразы, но и совершенно бессмысленный набор букв, причем запомнившаяся информация могла воспроизводиться и через длительный период времени. Механизм такой памяти был основан на великолепно развитом эйдетическом зрении.

Общие рекомендации по тренировке памяти

Такие особенности зрительной памяти присущи всем без исключения, но наиболее сильно выражены в детском возрасте. Этот вид памяти прекрасно выражен у творческих личностей – художников и музыкантов.

Вообще, максимального развития достигает именно тот вид памяти, который регулярно используется. Понятно, что профессиональная деятельность накладывает на этой свой отпечаток – так, актеры лучше всего запоминают лица, а у ученых развита логическая память.

Зрительная память у дошкольников, да и у взрослых людей, зависит и от ряда внешних факторов:

— эмоционального настроя,

— заинтересованности в информации,

— потребностей,

— отношения к материалу.

Именно отношение делает нашу память избирательной, поскольку человек лучше всего запоминает то, что имеет для него эмоциональную окраску. Память также тесно связана с общим физическим состоянием личности.

Развитие зрительной памяти – это процесс, который может контролироваться самим человеком. Особенно важно вовремя «запустить» этот процесс у детей, которые невероятно восприимчивы к любой новой информации и склонны окрашивать эмоционально даже несущественные для взрослого элементы.

Интересные упражнения для развития зрительной памяти

Предлагаемые игры на зрительную память позволяют тренировать:

— собственно память, то есть процесс запоминания и воспроизведения,

— концентрацию внимания,

— устойчивость взгляда.

Для детей возрастом от 1 года подойдет игра «Найди игрушку». Для этого игрушку кладут под одной из двух пеленок, лежащих перед малышом. Важно, чтобы ребенок видел весь процесс «пряток». Повторяйте этот опыт несколько раз, помещая игрушку под одну и ту же пеленку, а потом спрячьте под другую. Ребенок будет по-прежнему искать игрушку там же, потому что он запомнил именно этот вариант. В возрасте 1,4 года такая игра уже будет более быстрой, ведь ребенок буде запоминать уже ваши действия.

Для самых маленьких подойдет и игра «Прятки». Для этого вам потребуется платок, с помощью которого вы будете прятаться. Когда ребенок подрастет, можно спрятаться за мебель. Развитие памяти здесь осуществляется за счет сохранения зрительного образа мамы, когда она «пропадает» и яркой эмоциональной окраски от «встречи». В процессе этих игр развивается не только зрительная память у детей, но и пространственные представления.

В возрасте от 1,5 лет игры можно усложнить – например, с помощью «Найди тайник». Здесь взрослый выбирает несколько мест в комнате, хорошо знакомых ребенку, показывает их, а потом в одном прячет игрушку. Затем взрослый зовет малыша, приговаривая: «Зайка-озорник спрятался в тайник, ну-ка прибеги, зайку отыщи!». Вначале могут понадобиться подсказки, а когда ребенок хорошо справляется, то количество тайников увеличивается.

Подойдет и игра «День рождения или Что изменилось?»: перед ребенком расставляется пять-шесть игрушек, а рядом – столовые приборы. Взрослый рассказывает следующую историю: «Гости пришли на день рождения к мишке и собрались пить чай. Тебе нужно запомнить, кто и где сидит. Начался салют и гости побежали на него смотреть, а потом перепутали свои места. Тебе нужно исправить ошибку и рассадить гостей правильно». Пока ребенок еще маленький, меняйте местами две игрушки. Потом менять можно будет парами, а позже – изменять сервировку стола. Тогда лучше, чтобы ребенок помогал сервировать – в этом случае зрительной памяти будет способствовать двигательная.

По достижению двух лет попробуйте игру «Фотография или Чего не хватает?». Для нее взрослым расставляются несколько игрушек (5-6), на которые ребенок должен внимательно посмотреть, запомнить, как бы «сфотографировать». Потом одна игрушка незаметно убирается, а ребенку говорится: «Из-за злого волшебника один герой твоей фотографии исчез. Чтобы расколдовать фотографию, тебе нужно вспомнить, какого героя не хватает». По мере улучшения памяти ребенка количество игрушек можно увеличивать. Можно также поменяться ролями с ребенком – тогда отгадывать будете вы.

Игру «Узоры» можно практиковать, начиная с 1,5-летнего возраста. Для нее вам потребуются счетные палочки. Вначале используйте для узора не более пяти палочек одного цвета, а потом можно выбирать большее количество и разные цвета. Взрослый раскладывает узор и говорит ребенку: «Посмотри внимательно на узор и запомни, как здесь расположены палочки. Вдруг начался сильный ветер, из-за чего все палочки разлетелись. Помоги восстановить узор». Когда ребенок мал (1,5-2 года), лучше всего воспринимаются сюжетные узоры, а для детей постарше подойдут абстракции. Игру можно усложнять еще больше – «порыв ветра» вначале оставляет все использованные палочки на столе, а потом их можно убирать в коробку, позволяя ребенку самому выбирать необходимый «строительный материал». Такой процесс обеспечивает тренировку избирательности запоминания.

Роль сказки в жизни ребенка или косвенные уроки

Сказки – своеобразный инструмент, искренне любимый педагогами. Переоценить их значение практически невозможно, ведь истории, накапливающие веками людскую мудрость, обретают вполне осязаемую силу. Сказки лечат, обучают и помогают развить все самое лучшее, скрытое в человеческой натуре. Вместе с материнскими песнями, баснями, легендами и сказками ребенок впитывает информацию о важнейших жизненных принципах и ценностях.

О пользе сказок: как они влияют на психику?

Примерно с двухлетнего возраста сказка перестает быть простым пожеланием спокойной ночи и переходит в разряд обучающего инструмента. Она влияет на ребенка сразу по нескольким направлениям, формируя в нем самую настоящую личность. К основным аспектам влияния можно отнести следующие пункты:

  1. Сказка – лучший инструмент для ненавязчивого обучения. Известно, что дети лучше всего впитывают информацию, поданную им в игровой форме. Разнообразные пространственные нравоучения не оказывают на них никакого влияния, вызывая только негативную реакцию и отторжение, в то время как сказки в большинстве случаев достигают своей цели. Специалисты называют их лучшим из всех возможных инструментов не только из-за доступности и простоты, но и из-за формы, в которой поданы наставления. Говоря о том, почему любят сказки не только взрослые, но и дети, необходимо обратить внимание на то, что юным читателям (или же слушателям) куда проще мыслить образами, представляя себе ту или иную ситуацию, поэтому и уроки, означенные в сказках, считаются косвенными и ненавязчивыми.
  2. Иллюстрация к книге "Тиххая книга"Сказки воспитывают положительные качества. Помимо жизненных ценностей сказки воспитывают в ребенке определенные моральные аспекты и положительные качества характера. В захватывающих рассказах ребенок наблюдает противостояние богатства и бедности, храбрости и трусости, трудолюбия и лени. Все это позволяет сформировать справедливую картину мира и научиться отличать добро от зла. Практически во всех сказках светлая сторона выходит победителем, что дает ребенку шанс порадоваться за добрых персонажей, тем самым перенимая их лучшие качества.
  3. Сказки позволяют вовремя выявить психологические проблемы. Как уже было сказано выше, сказки формируют личность, склоняя ребенка к верным жизненным ориентирам. Психологи подчеркивают тот факт, что в раннем возрасте детская психика не стабильна, соответственно и границы между добром и злом размыты. Это не говорит о тщетности наставлений, но заставляет родителей лишний раз прислушаться к собственным детям и обратить внимание на то, каким сказочным персонажам те отдают предпочтения.

 

Зачем нужны сказки?

4518398e684902043558bedf20cd2b98Среди некоторых психологов бытует мнение, будто человек в ходе своей жизни в точности повторяет сценарий любимой сказки, услышанной в детстве. Специалисты утверждают, что ничего не проходит бесследно и на самом деле есть возможность «запрограммировать» судьбу воспитанника, самостоятельно выбрав для него то или иное произведение. Сложно говорить о справедливости подобных теорий, но и отрицать толику логики в этих словах нельзя. Именно поэтому, читая ребенку сказки, имеет смысл выбрать истории со счастливым концом.
Конечно, вы смело можете попытаться управлять поведенческой линией воспитанника через сказки, озвучивая только те из них, что учат желанным ценностям. К примеру, «Золушка» однозначно убедит любого ребенка в необходимости честно трудиться, а «Снежная королева» научит целеустремленности. Помните, что в любом случае слушатель будет симпатизировать какому-то одному герою и вполне вероятно, что его любовь завоюет злодей. Не опасайтесь этого и постарайтесь найти положительные качества у отрицательного персонажа. Возможно, кто-то из них очень сильный, другой – умный, ну а третий попросту заботливый.

Сказкотерапия

Психологи давно приняли «на вооружение» методики воспитателей и создали целое направление, под названием «сказкотерапия». Цель сказкотерапии предельно понятна и основывается она отождествлении ребенка с главным сказочным героем. Добившись такого эффекта, появляется возможность внушить слушателю желанные наставления, научить его определенным истинам и уберечь от неминуемых ошибок. При помощи сказкотерапии ребенок может примерить на себя всевозможные роли: доброго волшебника, злого гения, создателя, разрушителя, богача или же бедняка. Существенную роль в данном методе играет детское воображение, которое позволяет визуализировать различные сценарии, выстраивая определенную линию поведения. Как показывает практика, при помощи сказок ребенок учится прописным жизненным истинам, становится терпеливее, усидчивее и внимательнее.

Какие сказки читать детям: несколько простых советов

К выбору сказки необходимо подойти с особым усердием. Прежде чем приступите к рассказу, перечитайте ее самостоятельно несколько раз и убедитесь в том, что она соответствует всем предъявляемым критериям, а именно:

  • учит ребенка верным жизненным принципам;
  • несет собой ту идею, что вы целенаправленно внушаете воспитаннику;
  • не содержит слишком сложных словесных оборотов или терминов;
  • является краткой и емкой (т.е прочитать ее можно за один раз).

Зачастую сказки читаются детям перед сном и выполняют роль пожеланий спокойной ночи, пропитанных заботой и нежностью. Сказка на ночь становится для любого ребенка определенным посланием, понятным и доступным в любом возрасте. Она управляет настроениями ребенка и позволяет ему самостоятельно прийти к каким-либо серьезным нравственным решениям.

Как читать детям сказки?

Читать перед сном можно и нужно далеко не каждое произведение. Сказка на ночь должна быть легкой и ненавязчивой, напоминая собой приятное поглаживание по голове. Если выбор будет сделан в пользу динамичной сказки, содержащей на своих страницах множество событийных линий, то любой ребенок в момент перехочет ложиться в кровать (какой тут сон, если царевну похищает чудовище?). Читать сказку нужно спокойным, ровным и тихим голосом, тем самым убаюкивая ребенка. Помните, что сны воспитанника будут зависеть именно от того, что он услышит или почувствует, находясь в сонном состоянии.

Не забывайте, что любая сказка служит своеобразным «кирпичиком», формирующим юную и незрелую личность. Она оказывает влияние на ребенка и контролирует его поведение на протяжение всего детского периода.

Особенности методики раннего развития Глена Домана

Есть множество достойных уважения методик раннего развития детей, среди них большой популярностью у педагогов и психологов пользуется уникальная развивающая методика домана. Какими отличительными особенностями обладает эта методика? Сегодня мы поговорим о том, как получилось, что американский военный врач и нейрофизиолог сумел разработать эффективную систему раннего развития, как возникла методика обучения Глена Домана, в чем её уникальность.

Содержание:

  1. Методика Глена Домана: как все начиналось?
  2. Принципы методики раннего развития Домана.
  3. Как правильно пользоваться методикой Домана?

Методика Глена Домана: как все начиналось?

Методика, разработанная Гленом Доманом, изначально предназначалась для детей, имеющих повреждения мозга. Такие повреждения часто сопровождаются отставанием в развитии, параличами, неспособностью к общению и другими сложными симптомами. Доман полагал, что развитие больного ребёнка зависит не от лечения его тела, а от излечения мозга как первопричины проблемы.

Глен Доман предлагал каждому ребёнку копировать действия взрослого в рамках индивидуально разработанной программы. Предусматривалось, что действия взрослых стимулируют заранее выбранный орган чувств, вследствие чего деятельность мозга ребёнка резко активизируется.

  • Примеры:
  1. Детям демонстрировали карточки со словами, написанными крупным красным шрифтом, после чего эти слова громко произносили вслух. Дети постепенно начинали повторять за взрослым так они учились читать.
  2. Другой вид занятий предназначался детям, имеющим проблемы с двигательным аппаратом. Один из родителей показывал ребёнку движения, которые он мог бы делать, будучи здоровым. Дети учились таким образом ползать, а после и ходить.

Каждый урок, проводимый по методике Глена Домана, длится не больше десяти секунд, но в течение дня можно проводить до нескольких десятков таких уроков. Первые же результаты работы по методике Домана выявили мощный качественный скачок в развитии детей с нарушенной работой мозга. Мало того, такие дети, обычно отстающие в физическом развитии, не только догоняли своих ровесников, но и обгоняли их! Показатели роста, веса, окружности грудной клетки и головы таких детей с нарушениями превосходили такие же показатели их здоровых сверстников.

Методика развития Глена Домана пользовалась такой популярностью, что её стали активно использовать и для здоровых детей. Дети, обучавшиеся по методике Домана, уже в три года читали быстрее пятиклассников, а их память вызывала всеобщее искреннее удивление и восхищение. Позднее эта методика была адаптирована для русскоязычных детей практическим психологом и педагогом А. А. Маниченко. Поэтому сегодня эту систему раннего развития часто называют методикой раннего развития домана маниченко.

Узнайте прямо сейчас об основных принципах методики Домана, которую родители могут самостоятельно применять для развития своего ребёнка.

Принципы методики раннего развития Домана

Методика обучения домана основывается на девяти базовых принципах:

  1. Родители лучшие педагоги для ребёнка.
  2. Все маленькие дети обожают учиться.
  3. Дети хотят учиться всему и прямо сейчас.
  4. Наиболее восприимчивы к обучению дети до 7 лет.
  5. Каждый ребёнок потенциальный гений, а раннее развитие способствует этому.
  6. Обучение это игра, которая прекращается раньше, чем ребёнок заскучает или устанет.
  7. Любознательность ребёнка поддерживаются новизной и быстротой.
  8. Ребёнок не нуждается в проверках усвоенного материала.
  9. Мозг человека развивается, когда он используется.

Как правильно пользоваться методикой Домана?

Занятия согласно методике раннего развития Домана проходят так: в течение дня ребёнку несколько раз в спокойной обстановке демонстрируют специальные карточки по методике домана с различной информацией. Показ происходит очень быстро 6 секунд на 1 карточку (секунда на показ, пять секунд на проговаривание названия). Ежедневно методикой Домана предусмотрена демонстрация пяти карточек из пяти разных категорий (всего карточек 25). Демонстрация происходит три раза в день, причём время работы с каждой карточкой постепенно уменьшается, а число предлагаемых категорий увеличивается.

  • Если регулярно пользоваться методикой глена домана, карточки полностью усваиваются ребёнком за тридцать показов.

На карточках, разделённых на категории, могут быть:

  • слова, написанные большими красными буквами;
  • изображения животных, людей и предметов.

По мнению Домана, «застревание» на буквенно-звуковом этапе тормозит развитие ребёнка, поэтому его сразу надо учить воспроизведению целых слов.

Минимальная единица информации в методике Домана факты. Именно факты базис любого учения и навыка, основа знаний и интеллекта. Сравнивая человеческий мозг с компьютером, Доман назвал битами факты, используемые в обучении. Ребёнок способен с огромной скоростью усваивать конкретные биты, это простейший путь к развитию интеллекта.

Цель методики Домана познакомить ребёнка с множеством интересных и точных и фактов, систематизированных как в компьютере по определённым категориям и разделам знаний. Минус методики «компьютеризация» мозга ребёнка, усвоение чётких понятий без учёта оттенков значений.

  • Ребёнок усвоил понятие: «Это насекомое жук», но не может усвоить тезис: «Это жужжащее красивое, насекомое жук».

Методика раннего развития глена домана развивает ребёнка в четырёх направлениях:

  1. Физическое развитие;
  2. Энциклопедические знания;
  3. Математика;
  4. Чтение.

1. Физическое развитие.

Движение основа умственного развития ребёнка. Глен Доман считал в своей методике физическое развитие ребёнка приоритетным. Основное приспособление для физического развития трек для ползания Домана. Он легко делается своими руками из твёрдой древесины или клееной фанеры.

Прямолинейный трек позволяет двигаться ребёнку только прямо. Он имеет достаточную ширину для свободного шевеления руками и ногами, но достаточно узок для отталкивания от стенок ногами. В эту конструкцию можно помещать даже новорожденного ребёнка!

2. Энциклопедические знания.

Доман предложил давать детям энциклопедические знания (знания из всевозможных областей жизни) с помощью показов карточек, поделенных на категории и темы. Одна карточка, показанная ребёнку в определённое время определённым образом один бит информации. Такие карточки способствуют развитию мозга, подготавливают основу для будущих знаний.

3. Математика.

Математика по Доману помощница в развитии детского интеллекта. Ребёнку надо научиться воспринимать не абстрактные числа и цифры, а реальное количество, выражаемое этими цифрами и числами. По методике Домана ребёнок обучается математике при помощи карточек с изображением красных точек в количестве от одного до ста.

4. Чтение.

Доман был уверен, что ребёнок быстрее запоминает целое слово целиком, поэтому надо учить его читать при помощи карточек со словами. Чтение по слогам было признано Доманом неэффективным. В словах на карточках Домана слоги и буквы разделены чёрточками, но само слово написано целиком, что позволяет легче его запомнить.

  • Принцип Домана: «Дети должны учиться читать предложения и слова так же, как они учатся понимать устную речь».

Вывод

Особенность методики раннего развития домана заключается в том, что она позволяет любому ребёнку в недирективной форме усваивать внушительный объём знаний. Дети привыкают постоянно усваивать новые знания, их любознательность сильно стимулируется. Благодаря методике Домана, родители не только становятся педагогами для своего ребёнка, но и в полной мере осознают, что именно от их усилий зависит его умственное развитие. А вы хотите научиться развивать интеллект своего ребёнка?

Метод Марии Монтессори: дань моде или панацея?

Развивающая методика раннего Марии Монтессори: преимущества и особенности

Многие родители интересуются информацией о методиках раннего развития ребёнка. Каждая методика обязательно имеет и достоинства, и недостатки. Поэтому, если вы хотите выбрать наиболее подходящую методику для своего ребёнка, обязательно изучайте все доступные вам источники, отбирайте только нужную и полезную информацию. Сегодня мы расскажем о методике раннего развития Марии Монтессори.

Содержание:

  1. Чем известна Мария Монтессори?
  2. Пять принципов методики воспитания Монтессори.
  3. Особенности садиков и школ в системе Монтессори.
  4. Достоинства и недостатки развивающей методики Марии Монтессори.

Чем известна Мария Монтессори?

Итальянку Марию Монтессори (1870-1952) многие сегодня знают как великолепного врач, учёного, педагога и психолога. Свою жизнь и знания Мария Монтессори посвятила “особым” деткам. В 1900 году она создала первую европейскую школу для детей, имеющих какие-либо отклонения в развитии. Эта заведение, в котором были созданы специальные условия, развивающие игры и упражнения, называлось Ортофренической школой. До ХХ века дети с отклонениями не подлежали лечению, их просто изолировали от мира. Имеющаяся у Марии Монтессори методика до года доказала, что именно внешняя обстановка сильно влияет на развитие ребёнка.

Для детей со сложностями произношения Марией Монтессори был разработан специальный комплекс упражнений по развитию мелкой моторики пальцев. На пальцах имеется множество нервных окончаний, поэтому упражнения для пальцев стимулируют нервные центры коры головного мозга.

Для детей, которые испытывали трудности понимания того, что учителя пытались им объяснить, были придуманы специальные дидактические игры и материалы. С их помощью ученики могли изучать окружающий мир, познавать многие вещи на собственном опыте.

  • Вскоре ученики Ортофренической школы стали овладевать навыками счёта, письма и чтения раньше обычных сверстников!

Окрылённая поразительными результатами своей методики, Мария Монтессори открывает в 1907 году школу для обычных детей (знаменитый Дом Ребёнка) в беднейшем районе Рима.

Пять принципов методики воспитания монтессори

  1. Каждый ребёнок свободная, уникальная и неповторимая личность, интересы и увлечения которой нужно развивать. Ребёнку имеет полную свободу действий и своих занятий, но уважает свободу других людей.
  2. Учитель наблюдатель. Учитель предоставляет ребёнку выбор, помогает ему в освоении заинтересовавшего предмета. Такое обучение по методике Монтессори хорошо характеризует фраза: «Помоги мне это сделать самостоятельно».
  3. Активная развивающая среда. Ребёнок не анализирует, он просто впитывает информацию из окружающего мира, стимулирующую раннее развитие. Методика М Монтессори помогает организовать окружающую среду так, чтобы в ней было максимально возможное количество необходимых и полезных материалов для развития ребёнка.
  4. Поощряются одновременные занятия с детьми разного возраста. На занятии могут вместе находиться трехлетки и дети пяти-шести лет. Младшие дети смотрят на старших, учатся на их примере, перенимают их опыт. А старшие дети заботятся о младших, учатся подавать им хороший пример.
  5. Соревнованиям нет! Каждый ребёнок изучает определённый материал столько, сколько ему необходимо.

Особенности садиков и школ в системе Монтессори

Около 90% занятий в школе или детском саду по методике Монтессори занимает самостоятельное развитие ребёнка, его работа со специальными дидактическими материалами. Эти материалы всегда доступны для всех детей. Ребёнок сам решает, чем и когда ему заниматься. Он также самостоятельно выбирает стиль игры по методике Монтессори: играет самостоятельно или в группе детей.

Игры Монтессори

Все материалы помогают детям на практике понять отличительные свойства предметов, присущую им форму и размер. Дидактические материалы располагаются в пяти тематических зонах или секторах, расположенных в одном помещении.

Пять тематических зон:

  1. Сектор практической жизни. Здесь ребёнок учится самообслуживанию и выполнению необходимых для жизни действий (стирка или утюжка вещей, приготовление еды, чистка ботинок). Здесь все предметы настоящие: ножи острые, утюги горячие, вода мокрая. Дети осваивают иголку с ниткой, учатся завязывать шнурки, пришивать пуговицы. Такие действия превосходно развивают мелкую моторику рук, что способствует более быстрому овладению навыками письма и чтения.
  2. Сектор сенсорного развития. Человек пятью органами чувств для активного познания окружающего мира. Вот эти органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Сенсорным развитием называют гармоничное развитие всех функций этих органов чувств. Пример: ребёнок учится различать предметы по их основным признакам (по размеру, форме, цвету, текстуре, звуку).
  3. Сектор математический. Знакомит ребёнка с математическими понятиями, такими как количество, сложение, вычитание.
  4. Сектор языковой. Он способствует быстрому обучению письму и чтению.
  5. Сектор космический. Помогает ребёнку в изучении окружающего мира, последствий и причин явлений окружающей среды.

Достоинства и недостатки развивающей методики Марии Монтессори

Как любая другая методика развития ребёнка, развивающая методика Монтессори имеет свои плюсы и минусы.

Плюсы и минусы методики раннего развития Марии Монтессори

Плюс Минус
1. Развитие аналитических способностей, логики, мелкой моторики и практических навыков. Эти виды деятельности контролируются левым полушарием головного мозга. 1. Правому полушарию головного мозга, контролирующему развитие гуманитарных и творческих способностей, внимание фактически не уделяется.
2. Разнообразный развивающий материал. 2. Детское художественное творчество (рисование, музыка, танец) отвергается.
3. Ребёнок самостоятельно выбирает занятия, соответствующие его физическому и умственному развитию. 3. Отсутствие в методике спонтанных, подвижных, ролевых и творческих игр.
4. Методика рассчитана на условия садиков и школ, но многие принципы можно использовать для домашнего воспитания ребёнка. 4. После садиков Монтессори детям очень тяжело адаптироваться к обычной государственной школе
5. Нет насилия над личностью, ребёнок сам определяет, чем будет заниматься, что он сейчас будет делать. 5. Многие педагоги, исповедующие методы Монтессори, по-своему преподносят и видоизменяют методику (в т.ч. вводят экзамены и занятия).
6. Педагог и родители являются только опорой, советчиком и помощником для ребёнка. 6. Развивающие центры занимаются ранним развитием детей, а Монтессори не рассматривала вопросы раннего развития. Она занималась развитием простых навыков ребёнка посредством игры и самостоятельности.

Вывод:

Узнав, кем была Мария Монтессори, и на каких принциах была основана её система педагогики, родители могут получить представление об основных принципах методики раннего развития детей Марии Монтессори, её преимуществах, недостатках и особенностях распространения. Самый большой плюс методики Монтессори в том, что ребёнок признаётся уникальной, неповторимой и свободной личностью.

Мария Монтессори верила, что дети прекрасно осознают свои потребности и способны обучаться самостоятельно, надо только не мешать им, создавая соответствующие условия. А вы согласны с Марией Монтессори?

Метод Макато Шичида

Метод Макато Шичида

Особняком среди методик раннего развития детей стоят японские методики. Одной из самых известных систем раннего развития ребёнка в Японии является методика макато шичида. Предлагаем родителям узнать о ней более подробно.

Содержание

  1. Кто такой Макато Шичида?
  2. Основные положения методики Шичиды.
  3. Книга «Дети гениев» Макато Шичиды.

Кто такой Макато Шичида?

Японский профессор Макато Шичида настоящий первопроходец в развитии ускоренного обучения. Сегодня методика раннего развития макото шичида известна во всём мире. Шичида уже более 40 лет известен в Японии своими уникальными разработками множества методик обучения, направленных на стимулирование у маленьких детей врожденной гениальности.

Макато Шичида основал более четырёхсот центров для детей, помимо этого он является признанным автором более сотни книг, изданных на японском языке. Некоторые из его книг уже переведены на английский язык.

Профессор Шичида действительный член Международной Академии Образования, советник Японской математической ассоциации. За свой неоценимый вклад в исследование головного мозга Шичида получил докторскую степень. В 1997 году его наградили Всемирной Почётной Премией Научного Совета, а в 1998 году Премией Мира.

Основные положения методики Шичиды

Макато Шичида уверен, что у всех детей есть уникальные природные способности. Эти способности можно легко развивать, если использовать специальные методы макото шичида.

Шичида пишет в своих книгах, что левое и правое полушарие сильно отличаются по ёмкости памяти и продолжительности сохранения информации. У правого полушария имеется более «высокая ёмкость памяти», поэтому вся информация обрабатывается в виде изображений правым полушарием мозга очень быстро. Шичида полагает также, что старая информация постоянно сбрасывается левым полушарием мозга, освобождая место для новой. А вот из правого полушария мозга память никогда не удаляется.

  • Левое полушарие рассматривается им как своеобразная оперативная память, а правое полушарие как неограниченный ничем потенциал жёстких дисков, информация которых остаётся неизменной.

Методика макото шичида основывается на том, что у всех детей с момента рождения до трёх лет доминирует правое полушарие. За этот период необходимо обеспечить все потребности ребёнка, регулярно стимулировать все пять чувств.

Именно на гармоничном развитии полушарий основан метод шичиды. Левое и правое полушария головного мозга должны дополнять друг друга. Левое полушарие осознанное и закономерное, оно принимает информацию медленно, любит повторения. Правое полушарие подсознательное, интуитивное, оно усваивает информацию очень быстро.

  • «Если правое и левое полушария хорошо развиты, ребёнок обладает высоким уровнем потенциала. Такой ребёнок может намного превзойти все наши ожидания, продемонстрировать свои самые сильные стороны», Макато Шичида.

Методика шичида позволяет детям:

  • быстро запоминать колоссальные объёмы информации;
  • абсолютно точно вспоминать прочитанное или увиденное, причем вся информация им понятна;
  • значительно улучшать свои спортивные возможности.

Книга «Дети гениев» Макато Шичиды

В своей книге «Дети гениев», Макато Шичида пишет, что правое полушарие это «изображение мозга». Именно оно позволяет людям визуализировать и видеть сны. Фотографическая память предлагает немедленный доступ к любой информации. Человек, имеющий такую память, помнит всю информацию, которую он прочитал или когда-либо видел. Вы сможете просматривать в уме каждую страницу любой книги как фотоснимок, используя метод шичиды. Книгу скачать можно не только для этого. Шичида предлагает в книге «Дети гениев» множество материалов для показа их детям.

Как использовать визуальные материалы:

  • если информация предлагается медленно и с многократными повторениями тренируется левое полушарие;
  • быстро меняющаяся (мигающая) информация активизирует правое полушарие мозга.

Чередование быстрого и медленного показа картинок с изображениями на разнообразные темы очень полезно детям-дошкольникам. Чтобы ребёнок не потерял интерес к занятиям, материалы для показа должны постоянно меняться, содержать картинки, слова, цифры, фигуры.

Вывод:

Интереснейшая методика японского учёного Макато Шичида основана на гармоничном развитии полушарий головного мозга у дошкольников. Эта методика позволяет значительно расширить объём запоминаемого материала, развивать «фотографическую память». А вы бы хотели, чтобы у вашего ребёнка была «фотографическая память»?

Можно ли научить ребёнка ждать?

Все мамы и папы знают, что нет лучшего тренажёра терпения, чем маленький ребёнок. Но что прикажете делать, если ваш ребенок не умеет ждать? Можно ли научить его контролировать свои эмоции и поведение? В этой статье рассказывается о некоторых принципах, помогающих обучать детей терпению.

Содержание:

  1. Пять важных моментов в воспитании терпения.
  2. Зачем учить ребёнка терпению?
  3. Играем в терпение.

Пять важных моментов в воспитании терпения

Для того чтобы эффективно воспитать навык ожидания у ребёнка, родители должны придерживаться определённых моментов в воспитании терпения.

1. Терпение и личный пример.

Личный пример родителей является образцом подражания для ребёнка. Вам стоит самим научиться сохранять спокойствие, прежде чем требовать это от малыша. Займитесь самовоспитанием: скажите твёрдое «нет» крикам, волнению и нетерпению.

2. Ребёнок учится регуляции поведения постепенно.

Эмоционально-волевые особенности ребёнка заключаются в том, что он не может ещё самостоятельно регулировать своё поведение, а тем более контролировать его. Только к школьному возрасту ребёнок научится прилагать волевые усилия без наставлений взрослых.

3. Мотивация — наше всё!

Деятельность психически здорового человека всегда мотивирована (мотивы могут быть как внешними, так и внутренними).

  • Пример: психолог Б.В. Зейгарник поручила рисовать детям на бумаге чёрточки. Вскоре испытуемые дети стали спрашивать, когда им можно будет закончить, сколько ещё надо рисовать и т.д. Такие вопросы говорят о зрелости мотивационной сферы. Дети пытаются самостоятельно понять ситуацию, направить свои действия. Но один мальчик спокойно рисовал чёрточки более получаса. Вы подумали, что с этим мальчиком что-то не так? Этот ребёнок дал совершенно неожиданный ответ, убедивший психолога в том, что у него прекрасно развита психика. Ответ был таким: «Я хотел посмотреть, как долго Вы будете терпеть это…» Вот такая внутренняя мотивация!

4. Время не ждёт. Или ждёт?

Для взрослого десять минут — пустяк, а вот для ребёнка — целая жизнь. Вы смогли бы всю жизнь делать что-то одно? Вряд ли! Если вы хотите занять ребёнка на достаточно длительное время, тогда стоит организовать ему смену впечатлений. Достаньте новые игрушки, приготовьте новые задания. Главное — заинтересовать! Но не заставляйте ждать ребёнка слишком долго.

5. Раскладываем по полочкам.

Прежде чем что-то делать вместе с ребёнком, объясните всё по пунктам.

  • Пример: расскажите перед прогулкой, какие интересные занятия его там ждут.

Ребёнку не доступны абстрактные понятия, поэтому «скоро» для него — пустой звук. Любая неизвестность вызывает опасения: «А вдруг мы вообще не пойдём на улицу?». Вы достигнете сразу двух целей, дав знать ребёнку обо всех необходимых этапах (умыться, покушать, одеться, гулять):

  1. Ребёнок не будет бесконечно спрашивать «Когда?»;
  2. Ребёнок будет уверен, что всё идет как было задумано, а это значит, что жизнь стабильна.

Зачем учить ребёнка терпению?

Поведение, когда ребёнок стремится получить желаемое прямо сейчас — отличительная черта характера детей с РДА. Такой ребёнок совершенно не умеет ждать, у него могут быть истерики или приступы агрессии, если он не получает что-либо по первому его желанию. Обычный ребёнок понимает «подожди», а вот как воспитать в ребенке терпение, если он аутичен?

  • Часто эти дети просто не понимают, что для получения желаемого нужна отсрочка во времени. Поэтому навык спокойного ожидания надо специально отрабатывать.

Играем в терпение

Есть две ситуации, когда ребёнок должен уметь ждать:

  1. Недолгое ожидание. Например, постоять спокойно в очереди.
  2. Ожидание до определённого времени. Например, нужно подождать до полдника, прежде чем пойти на улицу.

Для каждой ситуации есть свои игры для детей на терпение. Вот они:

1. Команда «Ждать».

Навык недолгого ожидания можно отработать с помощью жетонов. Прежде всего, определитесь с системой поощрения и вознаграждения.

  • Пример: при успешном ожидании давать ребёнку фрукт или печенье.

В спокойной обстановке вы становитесь рядом с ребёнком и чётко говорите ему: «жди». Пока ребёнок стоит спокойно, быстро отсчитываете жетоны. Затем хвалите малыша и даёте ему «приз». Постепенно время ожидания увеличивается, а жетоны собираются в более медленном темпе.

  • В такой игре можно использовать специальную карточку: «Жди».

2. Если подождать до…

Как научить ребенка терпению в течение определённого времени? Для этого берём электронные часы, показывающие время цифрами.

Играем с часами таким образом:

  • Смотрим, какие цифры скоро будут отображаться на часах, например 13.15.
  • Пишем 13.15 на бумаге, кладём записку на стол рядом с ребёнком вместе с поощрением.
  • Говорим ребёнку, что когда на часах будут цифры 13.15, он может взять свой «приз».
  • Ребёнка можно отвлекать или делать ему подсказки.
  • Дождавшись нужного времени, ребёнок получает поощрение.

Временной интервал постепенно увеличивается. Такую игру надо повторять до тех пор, пока навыки спокойного ожидания не будут отработаны.

Вывод:

Один за важнейших навыков, которому родители обязательно должны научить ребёнка — умение ждать. Как можно это сделать эффективно и быстро? Личным примером, правильной мотивацией и специальными играми для детей на терпение. А ваш ребёнок умеет ждать?

Ребенок игнорирует меня

Родители довольно часто сталкиваются с такой проблемой, что когда их дети взрослеют, то начинают специально игнорировать их. Что можно сделать, если ребенок игнорирует просьбы родителей? Как желательно поступать в такой ситуации, чтобы не испортить хрупкие взаимоотношения между детьми и родителями.

Содержание:

  1. Почему дети игнорируют родителей?
  2. Родительская тактика борьбы с игнорированием.
  3. Как научить прислушиваться: советы для родителей.

Почему дети игнорируют родителей?

Для ребёнка игнорирование — способ контроля и власти над вами. Это позволяет ему ощущать себя самостоятельным и взрослым. Если ребенок игнорирует вас, особенно когда вы к нему обращаетесь, важно правильно определить причину такого молчания. Если ваш ребёнок чем-то сильно расстроен, выясните причину его расстройства, поймите, чем вы можете ему помочь. Если это не помогает, просто оставьте ребёнка в покое на время, чтобы он сам разобрался в своих мыслях, а потом снова осторожно попытайтесь наладить контакт.

Нельзя раздражаться, кричать или насильно заставлять ребёнка говорить с вами. Понятно, что тягостное молчание в ответ на ваши просьбы или вопросы очень сильно выводит из себя и раздражает, но всё же стоит выждать время и поговорить с ребёнком позже.

Когда ребёнок становится подростком, ему хочется делать выбор и решать задачи самостоятельно. Если изначально сами родители игнорируют детей, а также их потребности, то у взрослеющих детей впоследствии включается протест, а подростки становятся вообще неуправляемыми. Обычно такое поведение довольно безопасно, и ограничивается только нарушением социальных правил.

Родительская тактика борьбы с игнорированием

Хорошие родители должны найти правильную тактику борьбы в тех случаях, когда ребенок игнорирует запреты и просьбы. Напомните ребёнку о семейных правилах и накажите его, запретив, к примеру, общаться с друзьями. Сообщить об этом надо чётко, уверенно и строго.

Педагог М. Б. Роу выяснила, что детям обычно требуется намного больше времени, чем взрослым, на обдумывание того, что они слышат. Когда вы задаете ребёнку какой-то вопрос, подождите, как минимум, две-три секунды. Вероятность ответа на вопрос возрастёт, а ответ будет более полным.

Особенно часто родители сталкиваются с тем, что ребенок игнорирует их просьбы убрать свою комнату или сделать уроки. Он словно совсем не слышит вас. В таком случае можно сделать следующее: назначить время, к которому ребёнок должен обязательно выполнить данное вами задание. Скажите ребёнку, что если задание не будет сделано в срок, то вы его накажете.

  • Если ребёнок пытается с вами спорить, скажите, что готовы продолжить разговор, но только когда он успокоится.

Все описанные советы совершенно не сводятся к тому, чтобы возвести ребенка в ранг самого важного члена семьи. Напротив, такой подход ведет к проблемам, вызванным гиперопекой.

Как научить ребёнка прислушиваться: советы для родителей

Для того чтобы вы могли донести до ребёнка желаемую информацию, вам надо сначала заинтересовать его, заставив прислушиваться к вам.

Научить детей прислушиваться легко, если следовать проверенным советам:

1. Будьте внимательным слушателем.

Ребёнок не может научиться внимательно слушать, если у него нет убедительного примера перед глазами. Проверьте, насколько вы сами являетесь внимательным слушателем. Всегда выслушивайте мужа (жену), друзей, своего ребёнка.

  • Слушать ребёнка надо в два раза дольше, чем говорить.

2. Вежливость превыше всего.

Хотите, чтобы ребёнок игнорировал вас?

Тогда используйте для этого действенные методы:

  1. Приказы;
  2. Критику;
  3. Длительные нотации;
  4. Навязывание своего мнения;
  5. Крики;
  6. Осуждение;
  7. Мольбу;
  8. Запугивание.
  • Разговаривайте с ребёнком так, как хотели бы, чтобы общались с вами.

3. Сначала — привлекаем внимание, и только потом говорим.

Убедитесь, что ребёнок смотрит прямо на вас. Посмотрите ему в глаза, а после этого дайте словесную команду: «Посмотри на меня, внимательно послушай то, что я скажу».

  • Взгляд глаза в глаза самый подходящий момент, чтобы сформулировать свою просьбу.

4. Метод предупреждения.

Установите временные рамки: «Мне будет очень нужна твоя помощь через полчаса. Подготовься».

  • Детям сложно переключаться, если они заняты интересным делом.

5. Идём на понижение.

Ребенок игнорирует маму, если она часто срывается на крик. Поступите наоборот: говорите тише и мягче. Это застанет ребёнка врасплох, и он невольно начнёт прислушиваться. Грамотные учителя используют эту эффективную стратегию уже много лет.

  • Вместо того чтобы постоянно повышать тон, понижайте его.

6. Краткость, мягкость и точность.

Ребенок игнорирует папу, потому что боится, что ему придётся выслушивать многочасовую лекцию. Пусть все ваши просьбы будут краткими и по делу: «Пожалуйста, застели кровать перед прогулкой».

  • Иногда бывает вполне достаточно одного слова: «Тренировка!»

Вывод:

Взаимное уважение между членами семьи становится тем важнее, чем старше ваши дети. Если вы не будете воспитывать в семье уважение, то результат обязательно окажется печальным для родителей. Чем больше вы проявляете на собственном примере уверенность и рассудительность, тем проще ваши дети переживут вместе с вами трудный подростковый возраст. А вы бы хотели, чтобы ваш ребёнок перестал игнорировать вас?

Гиперопека. Гипер- почти всегда плохо

Инфантилизм сегодня называют одной из наиболее серьёзных проблем современного общества. Разруха и неорганизованность общества девяностых годов породили фатализм и пассивность людей, чьё детство пришлось на это время. Ещё более важным фактором в формировании инфантильного характера является тип семейного воспитания. Гиперопека как тип воспитания — наиболее вероятная причина появления инфантильных, неуверенных, нерешительных и безответственных людей.

Содержание:

  1. Что такое гиперопека?
  2. Виды гиперопеки.
  3. Причины гиперопеки.

Что такое гиперопека?

Гиперопека это преувеличенная забота о ребёнке. Это такой тип воспитания, при котором ребёнок минимально самостоятелен, зато контроль над ним максимален.

Гиперопеки последствия обычно очень печальны. Такой ребенок вырастает в зависимую личность с неразвитыми коммуникативными способностями. Иногда наблюдается даже сильный регресс в когнитивной сфере, поскольку для тесного симбиоза ребёнка и родителей не требуется серьёзных умственных усилий, требуется лишь послушание и привязанность.

Виды гиперопеки

Выделяют два вида гиперопеки:

1. Доминирующая гиперпротекция.

При таком стиле воспитания родители «отнимают» у ребёнка его собственную волю, формируя из него инфантильную, закомплексованную личность. Такая родительская гиперопека соотносится с авторитарным стилем воспитания. Родитель является непререкаемым авторитетом, а его воля — это закон.

Доминирующей гиперопеке свойственны:

  • резкое ограничение всех сфер деятельности ребёнка;
  • постоянное накладывание всяческих запретов;
  • ограничение любой самостоятельности;
  • постоянный контроль.

Далеко не каждый маленький ребёнок может выдержать такой психологический прессинг. Все способности и умения ребёнка намеренно занижаются родителями — в целях «безопасности». Ребёнок оказывается неспособен выполнять даже элементарные задачи, поскольку убеждён, что он «ещё маленький». У такого ребёнка остаётся неудовлетворённой потребность в уважении и самоуважении. Это одна из важнейших потребностей, благодаря которой личность становится взрослой.

Доминирующей гиперопеке свойственен психологический симбиоз. Ребёнок полностью ограждается родителями от возможных трудностей, а беспокойство о нём порой принимает нездоровые, навязчивые формы. Дети живут только жизнью родителей, часто даже говорят их фразами. Родители данного типа внушают ребёнку, что ему лучше всего, когда он находится в семье, а вокруг одни опасности.

  • Доминирующая гиперопека матери может выражаться в попытке физически привязать к себе ребёнка (например, через ритуал прощания, встречи с наигранными поцелуями).

2. Потворствующая гиперпротекция.

Потворствующая гиперопека — это воспитание, при котором ребёнок является кумиром семьи. Ему с детства внушают, что он самый талантливый, исполняют все его капризы и прихоти. Такая гиперопека родителей соотносится в психологии с либеральным типом воспитания (идеализация черт ребёнка, попустительство по отношению к нему).

Родители (обычно один из них) решают за ребёнка все его трудности. Таким детям характерен завышенный уровень притязаний, они всегда стремятся быть лидерами, оказываться в центре внимания. Всё это приводит к тому, что когда такой ребёнок попадает в новый коллектив, он ждёт от него такого же постоянного восхищения и восторженного внимания, как в семье. Поскольку его таланты и умения зачастую многократно преувеличены, то новая оценка детским коллективом морально подавляет ребёнка.

  • Так формируется истероидная личность, страстно нуждающаяся в успехе и славе, но при малейших трудностях оказывающаяся на грани эмоционального срыва, и даже суицида.
Фото А.Радченко из серии "Обратная сторона материнской любви"

Фотографии в статье: А.Радченко из серии «Обратная сторона материнской любви»

Причины гиперопеки

Родители могут не осознавать, что их поведение доставляет ребёнку много проблем. В желании опекать нет ничего плохого до тех пор, пока опека не становится самоцелью, парализуя активность развивающейся личности.

Причины гиперопеки кроются в скрываемых или игнорируемых психологических проблемах родителей:

  1. Один из родителей (чаще мама) может сублимировать вытесненные переживания о несостоявшейся семейной жизни, компенсируя неудачи на личном фронте чрезмерной лаской и преувеличенной заботой о ребёнке.
  2. Если родители не смогли реализоваться в какой-либо сфере деятельности (спорт, профессия и др.), они могут заставлять своего ребёнка заниматься тем же, не спрашивая его согласия. Ребёнок является средством неосознанной реализации амбиций родителей.
  3. Иногда гиперопека зависит от традиций семейного воспитания, влияния других членов семьи (например, бабушки) на воспитательный процесс. В результате этого внешнего влияния часто возникают конфликты в воспитании, когда ребёнку предъявляются противоречивые требования — мама ждёт одних действий, папа — других. В итоге тревожность ребёнка только возрастает.
  4. Иногда гиперопека — это своего рода социальные ожидания. В каких-то социальных системах ребёнку традиционно дается больше самостоятельности и свободы, а в каких-то меньше.
  5. Также причинами гиперопеки могут стать: неудачи на работе или в общении, стремление избежать одиночества или несчастья.
  • Гиперопека часто является проявлением чувства вины родителей, а причины этого чувства могут быть самые разные.

Вывод:

У гиперопеки родителей последствия могут быть крайне неприятными. Зависимость от родителей, закомплексованность и неуверенность притормаживают нормальную социализацию ребёнка. Особенно остро такая проблема проявляется в пубертатном (подростковом) периоде.

Существует два варианта реакции ребёнка на гиперопеку:

  1. Развивающаяся личность будет бунтовать, пытаясь переломить ситуацию;
  2. Ребёнок может смириться с гиперопекой, оставшись на всю жизнь «маменькиным сынком», неприспособленным к реальной действительности.

Вы ведь не хотите этого для своего ребёнка?